Les dejo esta liga leanla, esta interesante!!!
Archive for General
Puntos Extras (3)
Sr. y Srtias.
La siguiente participacion les entregara esos puntos extras, la cual constara de lo siguiente.
Se realizara un calavera dirigida a cualquier persona , la mejor calvara entregada en fecha sera la premiada.
La fecha limite para la entrega es el dia Lunes 3 de Noviembre.
No se premiaran calaveras que sean ofensivas o que puedan ocacionar un disgusto a la persona que se le realice.
Mucha suerte y espero y aporobechen la actividad.
Dia de Muertos Vs Halloween
Hola Srs. y Srtas.
Bueno esta semana se celebran varias festividades que en nuestra cultura son muy importantes para lo que es importante que conoscamos sus antecedentes, la primera investigacion que se requiere que desarrollen es sobre la verdadera Historia de Halloween, investigen lo siguiente :
Como surgio.
En que año.
Por que se llama asi.
Cuantos paises lo celebran.
Que efectos tiene hoy en dia.
Y despues de investigar esto acerca del Hallowen empiecen a buscar sobre nuestro Dia de Murtos los siguientes puntos.
Por que se celebra.
Esta relacionado con el Hallowen.
En otras culturas se celebra en la misma fecha.
Que se necesita para hacer una altar.
En general investigen todo sobre el Dia de Muertos.
Saludos y felices fiestas.
ETC
Despues de leer esta lectura que opinas de las ETC,
Crees que sean factibles en la lacalidad.
Cual sera la mayor problematica con los maestros y los alumnos.
Piensas que los alumnos saldran mejor preparadas estudiando en una ETC.
Tu como padre de familia inscribirias a tus hijos en una ETC., por que???
SÍNTESIS DE LAS ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Tres puntos de referencia importantes para el mejoramiento de la calidad educativa son, la duración de la jornada escolar, el número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual y el uso efectivo del tiempo en actividades con sentido educativo.
El Programa Nacional de Escuelas de Tiempo Completo es una alternativa escolar que organiza sus actividades en el marco de los enfoques, propósitos y contenidos de los planes y programas de estudio vigentes, ofreciendo a los alumnos ambientes educativos propicios para apoyar su formación integral. Consiste en prolongar la estancia de los directivos, maestros y alumnos en la escuela, con la intención de reforzar y ampliar las oportunidades de aprendizaje de los niños mediante la profundización en el currículum y la realización de actividades que promueven la formación complementaria, organizadas en campos.
El Programa establece cómo componentes importantes de la vida académica de las instituciones educativas: la aplicación y manejo eficaz del tiempo, la diversificación de las actividades, el trabajo colegiado, la planeación y evaluación de las actividades docentes y la atención a la diversidad en un contexto integrador.
La diversificación de las situaciones de aprendizaje y el trabajo con los contenidos curriculares.
La organización en las escuelas de tiempo completo permite, con base en un proceso continuo de evaluación y diagnóstico, flexibilizar y diversificar las situaciones de aprendizaje, propiciando un trabajo con los contenidos en donde se puedan aplicar y desarrollar estrategias didácticas que incorporen, además de la interacción de la clase en su conjunto, el desarrollo del trabajo individual o en equipos, hacer un uso flexible del tiempo, ampliar los espacios de interacción y propiciar la utilización efectiva de materiales de apoyo para el estudio.
Una actividad fundamental que este Programa incorpora en las escuelas beneficiadas es la de Estudio Dirigido. Su objetivo es mejorar el rendimiento académico del estudiante, ayudándole a aprender mejor y fomentando hábitos estables y constantes de estudio y trabajo. El pilar fundamental de esta actividad es la atención personalizada. Consiste en un programa de actividades en pequeños grupos, tutorías semanales y personalizadas con cada alumno, para evaluar su rendimiento y ayudarle a mejorar donde más lo necesite. Incluye orientaciones para la realización de sus tareas. La competencia profesional de los docentes constituye el factor clave para obtener mejores resultados.
El estudio dirigido es un proceso de enseñanza–aprendizaje que pretende recurrir a diversas estrategias didácticas para apoyar el aprendizaje de los alumnos respetando su ritmo y estilo de aprendizaje; intenta conseguir objetivos de comprensión, adquisición de habilidades y resolución de problemas; favorece la relación profesor–alumno; y potencia la actividad del alumno, desarrollando la responsabilidad de éste en su trabajo y ayudándole a descubrir por sí mismo. Finalmente, facilita la autoevaluación del propio alumno.
El Programa contempla un modelo de intervención flexible con autonomía suficiente para planear las prácticas educativas dentro de un ambiente pedagógico controlado. Cuenta con una estrategia adaptable a los contenidos locales que se enmarca fácilmente a la política educativa y al marco normativo nacional y estatales; es menos prescriptivo, establece criterios de operación generales para dar paso a las particularidades de cada escuela, y promueve acciones de acompañamiento a profesores, entre pares y por profesionales.
La estrategia de intervención y atención pedagógica tiene un enfoque lúdico, vivencial interactivo, y práctico que exige a los maestros, eliminar el formalismo pedagógico y sustituirlo por actividades que favorecen la capacidad del alumno para aprender a aprender. El Programa da la oportunidad de elegir estrategias, materiales de apoyo y actividades de aprendizaje, como juegos, competencias y talleres cortos, que permitan al alumno interactuar con sus compañeros, su maestro y su entorno, y disfrutar del trabajo que realiza en equipo y de los resultados de su esfuerzo.
La jornada y la organización del trabajo
Administrar lo anterior supone una organización y un proceso de gestión que apoye y facilite el desarrollo de las acciones académicas y operativas. Las escuelas requieren de un modelo de organización y gestión distinto al que venían operando antes de incorporarse al Programa, no solo por la ampliación del tiempo de atención a los niños, sino por: a) la incorporación de actividades que promueven la formación complementaria, organizadas en campos, b) la estrecha articulación requerida con otros Programas, c) la participación fundamental de los padres de familia en la evolución académica de sus hijos, d) los servicios de alimentación que se ofrecen a los alumnos y e) la asignación de hasta cinco horas a la semana para la planeación y evaluación de las actividades docentes.
En las escuelas primarias de tiempo completo la cantidad de horas semanales para el trabajo es de 45, de ellas 40 serán destinadas para el trabajo con los alumnos incluido el tiempo de recreación, convivencia y el destinado para que tomen sus alimentos, y cinco horas para que los maestros reflexionen, organicen y planeen el trabajo docente.
Sin considerar el tiempo para que los niños tomen sus alimentos, el aumento del tiempo destinado al trabajo en con los niños es de 500 horas al año -60% de incremento con respecto a las 800 horas que actualmente se trabajan-. El tiempo para que los alumnos tomen sus alimentos no será mayor de una hora; así mismo, se intercalan uno o más espacios para la recreación y la convivencia cuidando que éstos no excedan una hora, en ambas situaciones de lo que se trata es que existan momentos donde los alumnos convivan con sus compañeros sin restar tiempo al tratamiento de los contenidos curriculares. Es importante señalar que no es el incremento del tiempo de la jornada escolar lo que cuenta, sino el tipo de actividades y de participación que se promueve en el aula.
Con las actividades de Recreación y Convivencia se pretende que los alumnos se diviertan, se conozcan a sí mismos, fomenten su autoestima y la amistad, descubran y desarrollen sus potencialidades y gustos personales; es decir favorecer en ellos el desarrollo social y afectivo. Así, las capacidades y las actitudes vinculadas con las relaciones con otras personas, la emoción y el afecto, son el centro de este tipo de actividades.
Asimismo, con estas actividades se pretende que los niños se diviertan, pasen un tiempo agradable y sean felices en la convivencia con sus compañeros y maestros, donde sus preferencias por una actividad o tema sea el eje que guíe este espacio; por lo tanto, se trata de actividades que no están sujetas a algún contenido curricular. Lo cual no supone que la intervención del maestro esté ausente, antes bien, el maestro y los niños, explorarán actividades lúdicas y recreativas que fortalezcan el conocimiento de sí mismos, la autoestima y la amistad, así como los gustos personales y de grupo.
Este espacio parte del conocimiento que el maestro tenga de sus alumnos, de sus gustos, de los aspectos que les causen curiosidad, de lo que les inquieta hacer o explorar, a fin de proponer actividades de diverso tipo que los ayuden a realizar lo que les interesa; y a la vez, reditúe en un mayor conocimiento del alumnado.
La distribución de las actividades didácticas será de tal manera que el maestro disponga de una hora diaria, al final de la jornada, para llevar a cabo diversas acciones relacionadas con la planeación y evaluación del trabajo docente.
Para que las escuelas dispongan de un referente para organizar el trabajo, se señalan algunas acciones de formación complementaria que se espera impulsar en el tiempo extendido:
- Trabajo con los contenidos de aprendizaje, a partir de situaciones de aprendizaje diversificadas y flexibles.
- Formación, reflexión e interacción del colectivo docente y directivo para la mejora de la calidad educativa.
- Uso de las TICs para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Enseñanza del Inglés.
- Cuidado de la salud del niño reforzando la educación física y desarrollando buenos hábitos alimenticios y de higiene.
- Fomento en los niños del aprecio por las artes y el cuidado del patrimonio cultural.
- Fortalecimiento de conocimientos y desarrollo de las habilidades de estudio y de competencias para la vida de cada uno de los niños, mediante estrategias de estudio dirigido y tareas asistidas.
- Desarrollar hábitos, valores y actitudes para la buena convivencia social.
- Apertura de oportunidades de interacción social en la comunidad escolar y una mayor vinculación escuela-comunidad.
- Recreación y convivencia.
- Instalar una cultura de planeación de las actividades docentes, corresponsabilidad por los resultados educativos y rendición de cuentas.
Finalmente, si bien tiene otra intencionalidad, se ha de considerar también como una actividad a desarrollar: la alimentación de los niños.
Evaluación
Tomando en cuenta la lucha por la reforma educativa, que impulsa la lucha por mejorar la capacitación docente, que tan importante es una evaluación objetiva donde la evaluación sea punto de lanza para la proyección del maestro.
Tu como fututo maestro apoyas este tipo de evaluación, o crees que es un retroceso en la carrera Magisterial, en la lucha por lograr que las oportunidades sean para los mas capacitados.
Reforma Curricular
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En estos momentos la educación primaria esta teniendo una renovación, se esta empezando a fraguar una reforma curricular, en la que de principio solo se llevara en unas escuelas para empezar a medir los resultados de la misma.
Las reformas los cambios, siempre son necesarios de acurdo a lo visto, a lo conocidos, como creés que pueda afectar esta reforma a los alumnos, esta reforma que crees que busque así donde crees que vaya orientada, consideras que nuestros compañeros maestros y maestras están de acuerdo en participar en la misma.
Si has tenido algún contacto con algún maestro de los que están participando en la reforma que opinión tiene el conforme a la reforma, si no tienes contacto, busca alguien que te pueda orientar para conocer acerca del tema.
Ademas que materias van a ser las mas afectadas con esta reforma.
Saludos y estamos en contacto.
Segunda Semana en las Escuelas “Matemáticas”
Srs. y Sritas.
Ahora ya en la segunda semana de prácticas, espero y el avance sea ya mas significativo, ya con dos semana en la escuela me imagino que ya se están adaptando al ritmo de trabajo que se vive en las escuelas, tomando en cuenta lo visto, lo analizado, lo comprendido espero comenten sus vivencias??? Como han estado integrándose a la clase diaria???
Bueno aparte me gustaría que comentaran os siguientes puntos:
Que opinan del plan y programa de estudios de Matemáticas??
Como se comportan los niños en el estudio de las Matemáticas???
De que manera se complementan las materias de Español y Matemáticas??
Primer Semana en las Escuelas Español Primer Grado.
Después de haber estado una semana ya en las escuelas, observando, practicando, conociendo las diversas actividades que realizan los docentes, antes que nada comenta como te fue??, como te sentiste en la escuela??, como te trataron los niños los alumnos??, espero de antemano se la estén pasando muy divertido y aparte estén aprendiendo, la vdd el nivel básico la primaria es de los mas bonitos e interesantes.
Bueno espero también comente sobre:
El Plan de estudios de primero de la materia de español.
Como se desarrolla la clase.
Y que agregarían ustedes para hacer la clase más amena e interesante.
Un saludo y pasen un feliz puente
Equipo 2 participa el Jueves.
Chequen este juego!!
Chequen este juego, creo que se divertiran, tamien apunten por ahi cuantos segundos pudieron hacerlos.
http://www.zanorg.com/prodperso/jeuxchiants/doublejeu.swf
Saludos.
Escuelas de Calidad
Investiga lo que es el Programa de Escuelas de Calidad.
Y comenta que papel juega el programa de Escuelas de Calidad hoy en día en la Educación Primaria, consideras que se aprovecha y que logros has notado en algunas escuelas.
Crees que el Programa de Escuelas de Calidad va encaminado tambien hacia lo que representa el Programa Sectorial
Seminario de Educación Primaria de 1er a 3er Grado 